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走进创新天地,体验课题研究——记我校骨干教师参加全国“学生课题研究指导”培训
作者:吴顺迪    发布者:吴顺迪   来源:  更新时间:2018-07-12  文章点击数:2293

走进创新天地,体验课题研究

——记我校骨干教师参加全国“学生课题研究指导”培训

多彩贵州,爽爽贵阳。2018630日到76日,在万博彩票_www.manbetx9.com 大力支持下,由王淼、吴顺迪老师带领,组织了我校不同学科骨干教师一行5人来到贵阳市,参加由华东师范大学普通高中教育研究所在贵阳八中举行的2018年全国创新联盟实验万博彩票_www.manbetx9.com 学生课题研究指导教师专题培训活动。

我校王淼、吴顺迪、任腾吉、张璐艳、张昌安五位老师分别被安排在社科一班、环境班、生物班、社科二班、工程班等5个学习领域团队,与来自全国各地开展青少年创新教育取得突出成绩的中学骨干教师进行交流和学习,聆听来自北京师范大学、华东师范大学、华东理工大学和上海师范大学著名创新教育专家的系列讲座,学习新形势下开展科技创新教育的方法和途径。

我校教师在培训中不仅认真对待,积极参与,还每天进行交流和小结,通过此次培训学习,我们深感三点突出收获:

一、培训主题鲜明,学习内容针对性强

本次培训由上海华东师大普通高中教育研究所主办,培训主题是帮助教师结合学科教学指导学生学会如何开展课题研究,培训主要内容包括:如何提出问题?如何选题?如何写开题报告?如何撰写论文?如何答辩等,每一个学习过程既有老师的理论讲解,更有学员间的讨论互动。本次学习培训时间紧,任务重,紧紧围绕学生课题研究指导这个中心主题进行。

二、专家引领,开展学员小组探究合作学习

本次培训的专家领队是全国著名科技创新教育专家霍益萍教授,专家团队都是重点高校的一线教师,都具有多年的培训经验。学员也是全国各校的骨干教师,专家引领,学员讨论,互相切磋,思维碰撞。

在本次培训中,我们在学习科技创新教育方法理论的同时,也经历了一次次课题研究的具体实践过程。培训过程始终强调学员动手操作、头脑风暴、小组研讨、实地调查。培训改变了以往那种教师讲台讲,学员台下听的传统授课模式,从进教室就开始互动,通过课堂讨论的形式让学员受益,也让教师通过转换角色,真正体验了一次学生开展课题研究的全过程。

三、指向课改,重在引领提升学生核心素养

新一轮课改确定了学生核心素养的培养目标和实践途径,其中一项重点目标是通过指导学生研究性学习和课题研究来提高学生的动手实操能力,提升学生核心素养。今后,大学会进一步加大自主招生的力度,面试中会重点考核学生的动手实操能力,考查学生的课题研究素养,考验学生的团队合作意识。此次培训与新课程改革目标高度契合。

短短6天培训时间,我们既领悟到了课题研究的基本要求,也感受到了研究过程的严谨务实,也让我们发现过去工作中存在的不足,各校教师之间也建立了深厚的友谊,为今后进一步指导学生开展课题研究,落实本次培训要求和任务打下扎实的基础。我校教师一致认为,参加这样的培训对提升教师专业发展起到了重要作用,建议万博彩票_www.manbetx9.com 今后多提供这种培训和学习机会!

                   

我校参加培训教师与霍益萍教授合影

 

附:分享我校骨干教师参加本次培训总结节选

王淼老师在小组培训中发言

我们社科一班授课教师为了华东师大教育技术系鲍贤清教授。鲍教授的讲解风趣幽默,课堂精彩纷呈,学习完之后,我这个课研新手感受深刻、收获良多。

一、课题研究要用心

活动中参与展示的诸多优秀老师,他们的课件制作非常精美,他们的课题切入兼具实用性和科学性,但我更多地感受到的是他们付出背后的辛勤与汗水。特别是宁夏育才中学几位老师的汇报,从一张张学生成果的照片、一段段拍摄的视频、一份份撰写的反思与体悟、一个个精心创设的课堂情境,无不体现出老师们在课题研究中的用心。

二、课题研究要用问题引导

鲍教授用教学中的实例告诉我们:问题即课题,课题研究的问题存在于实际的教学情境中。这就要求我们从事教学实际的老师时时用心关注自己每一天的教学,寻找课题与教学相关的具体问题,用这些问题指引自己的课题研究,激发自己的研究意识。

三、课题研究者要学会不断地思考

不断地积累经验和思考,可以让老师获得更快的专业成长。作为教师,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念和行为,不断捕捉教育问题,追问问题,反思问题有没有解决,还能不能解决的更好。只有这样不断思考,才能不断深化自己的认识,修正自己的研究策略,也能帮助学生寻找更适合他们自己的、更具有可操作性的课题,从而使师生共同获得更大的进步。

这一次的培训,有很多的"干货",也让我发现目前在学生课题研究这一块仍然存在很多不足。接下来的时间,我一定会严格按照这次培训收获的方法,对学生的课题进行更具体更细致的指导,争取让学生的课题研究更具有可行性。

——社科一班    王淼(语文学科)

              

吴顺迪老师代表小组发言

作为“环境班”第四小组的学员,我们有幸聆听了“环境班”的导师北京师范大学环境学院刘静玲教授的专业培训,“环境班”的教师是来自全国各地的化学、生物、地理、综合实践学科中的骨干教师。刘教授首先介绍了环境领域的发展前沿动态,接下来结合理论和案例,依次介绍如何指导学生选题、如何指导学生撰写开题报告、如何指导学生展开科学课题研究、如何指导学生撰写学术论文等。

培训过程中,“环境班”小组内与小组间的教师结合自己开展“学生课题研究指导”和接受本次培训的情况进行了交流、分享。在与教授和其他万博彩票_www.manbetx9.com 教师的交流过程中,我们受益匪浅,对以往参与得“学生课题研究指导”工作有了新的思考和总结,也对之后开展“学生课题研究指导”工作有了新心得。比如选题方面,要了解选题的标准及其具体内涵、了解中学生在本环节中容易出现的主要问题、了解帮助中学生调整课题研究方向和内容的基本策略等等。

——环境班    吴顺迪(化学学科)

                

                                                    任腾吉老师与教授面对面交流

生物班指导老师华东师范大学赵云龙教授,赵教授通过生动形象的案例分享,深入浅出地讲授了学生课题指导所必备的专业知识和技能,并让所有参加培训的老师以小组为单位展开讨论并汇报,使得所参培的教师对学生研究性课题开展过程中的学科动态、选题、开题、实施、报告撰写等各环节有了更深层次的认识。

其中,就“学科动态”上,赵教授从实际出发,从生命医学、环境问题、食品安全这三个方面介绍生物学科领域的发展态势。就“如何选题”上,赵教授通过讲解往年获奖的案例,重点引导我们解决了“问题的价值判断”。就“如何撰写开题报告”上,赵教授通过讲解撰写开题报告的目的和形式,重点引导我们解决了“要研究的问题”、“技术路线设计”、“研究方法确定”等三个问题。就“如何撰写论文”上,赵教授通过讲解论文的写作格式,重点引导我们解决了“数据讨论”部分的写作问题。

通过这次“学生课题研究指导”培训,参培教师对如何指导学生开展课题研究有了更深刻的认识,并为今后更好地进行学生课题研究指导做好了准备。

——生物班    任腾吉(生物学科)

              

张璐艳老师所在小组与教授合影

七月伊始,我有幸参加了霍教授组织的“学生课题研究指导”教师培训活动,指导教师肖思汉副教授从课题选择、开题报告撰写和论文撰写三大方面展开,结合具体案例,条理清晰地讲解了教师如何对学生课题研究进行指导。

在课题选择的指导中,同班六组以“礼让行人”为关键词进行头脑风暴,从物与人两个角度,描述、解释与控制三个层面,讨论出近百个课题。之后对这些课题的评析让我更加直观地认识到怎样的课题是有研究意义且具有可操作性的。在开题报告撰写的指导中,肖老师展示了两个高中学生的开题报告,我组通过对“秦淮小吃历史文化研究”开题报告的修改,形成了切入点更具体、结构完整的开题报告-《南京“秦淮小吃”制作人的生存现状调查与研究 开题报告》,通过此次群策群力对学生开题报告的修改,既实践了课题切入点选择,也新学习了开题报告结构与重难点。在课题论文撰写的指导中,肖老师列举了论文的行文结构,并对“论文研究结果”着重展开,让我明白了研究问题要再次细分为几个子问题,且在这一部分,行文首句最好是直接的观点,论证要以问题-证据的方式清晰展示。

经过本次培训,我学习到如何选择可操作的课题切入点,如何撰写开题报告以及如何撰写课题论文。在学习期间,肖老师的耐心指导和同组教师讨论课题时的思维碰撞,让我认识到自身的不足之处,同时也认识到只有教师对课题研究有深入地了解才能更好地指导学生的课题研究,身为教师要适应教育改革的步伐,努力提升自己的研究水平,并将其落实到指导学生课题研究中。

——社科二班    张璐艳(历史学科)

              

张昌安老师代表小组发言

71日,我很荣幸地参加了课题研究——工程班培训,结识了华东理工大学的安琦教授,也结识37个全国各地名校的老师们,能跟他们在一起共同学习和研讨,倍感荣幸,用安琦教授话说:人来到这个世界上就是要和有缘分的人见面的,珍惜同学的缘分,珍惜学习的机会,现把今天的学习知识和感受进行回顾梳理,力求用笔头记下自己些许的收获。第一天主要是听安琦教授介绍现阶段国内机械工程的概况和小组讨论选题。

接下来两天,主要任务是根据第一天得出的选题的方法和思考的方向每个小组完成具体的选题实践和进行开题报告如何撰写的学习,讨论交流与分享。安教授结合创新作品选题案例和各小组选题情况,对选题实践和理论进行了再次的升华。

之后,各小组围绕研究方法的确定如何指导学生开展具体的研究两个问题进行了思考讨论和交流分享。通过大家的交流,让我感受到我们不仅是一名研究者,也是一名指导中学生去完成创新课题的指导者,更是一名学生科研过程中的一名督促者和评价员。我们不仅要清晰的知道课题研究的每一个关键的环节,还要学会创造出激发学生灵感和联想的氛围,具备培养学生对知识进行迁移的能力,还要保护好学生快乐持续热爱科研的心灵,更要加强自身学习,及时调整面对知识日益更新的应对策略。培训结束后,我们都获得了由华东师范大学普通高中教育研究所颁发的教师培训结业证书。

贵阳八中的条件并不好,没有空调,没有风扇,虽然天气凉爽,但是将近40个人在同一个教室还是觉得闷热。但是我们还是坚持了下来,这次培训虽然“痛苦”,但是我们热并快乐着。

——工程班    张昌安(信息技术学科)

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